دوره 33، شماره 4 - ( پاییز 1404 )
جلد 33 شماره 4 صفحات 298-290 |
برگشت به فهرست نسخه ها
1- مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران
2- مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران ،hadizadehz@mums.ac.ir
3- گروه مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران
2- مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران ،
3- گروه مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران
چکیده: (1828 مشاهده)
سابقه و هدف: ارتقای کیفیت آموزش در دانشجویان، نیازمند تحول در فنون تدریس است. انتخاب روش مناسب آموزش، در رضایتمندی و یادگیری دانشجویان نقش مهمی ایفا میکند. هدف این مطالعه مقایسه آموزشهای تلفیقی وارونه ـ بازی با وارونه ـ سنتی بر یادگیری و رضایتمندی درس بارداری و زایمان دانشجویان مامایی است.
مواد و روشها: این پژوهش نیمهتجربی در سال 1403-1404 روی 65 دانشجو (43 کارشناسی و 22 ارشد) بهصورت تمامشماری در دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شد. در این مطالعه، دو جلسه کلاس به روش تدریس مبتنیبر تلفیق کلاس وارونه و بازی و دو جلسه دیگر بر تلفیق کلاس وارونه و تدریس سنتی اختصاص یافت. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای دموگرافیک و بهمنظور سنجش میزان یادگیری، از رضایت بریمنژاد و همکاران و سؤالات چهارگزینهای استفاده شد. تحلیل دادهها با نرمافزار SPSS نسخه 25 انجام شد.
یافتهها: میانگین نمره امتحان در هر دو روش در پایان جلسات در مقایسه با ابتدای آنها، افزایش یافت، اما نمرات روش تدریس با بازی بهطور معنیداری بالاتر از تدریس سنتی بود (0.001P<). ارزیابی رضایت دانشجویان نشان داد که 66.2 درصد از آنها از روش تدریس وارونه با بازی و 38.5 درصد از دانشجویان از تدریس وارونه با سنتی رضایت بالا داشتند. مقایسه میانگین رضایتمندی دو روش تدریس نشان داد دانشجویان از روش مبتنیبر بازی در مقایسه با روش سنتی رضایت بیشتر داشتند (0.001P<).
نتیجهگیری: نتایج نشان داد که روش تلفیقی کلاس وارونه و بازی، در مقایسه با تدریس سنتی، تأثیر مثبتی در رضایت و یادگیری دانشجویان دارد و میتواند به ایجاد محیط یادگیری پویا و تعاملی کمک کند.
مواد و روشها: این پژوهش نیمهتجربی در سال 1403-1404 روی 65 دانشجو (43 کارشناسی و 22 ارشد) بهصورت تمامشماری در دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شد. در این مطالعه، دو جلسه کلاس به روش تدریس مبتنیبر تلفیق کلاس وارونه و بازی و دو جلسه دیگر بر تلفیق کلاس وارونه و تدریس سنتی اختصاص یافت. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای دموگرافیک و بهمنظور سنجش میزان یادگیری، از رضایت بریمنژاد و همکاران و سؤالات چهارگزینهای استفاده شد. تحلیل دادهها با نرمافزار SPSS نسخه 25 انجام شد.
یافتهها: میانگین نمره امتحان در هر دو روش در پایان جلسات در مقایسه با ابتدای آنها، افزایش یافت، اما نمرات روش تدریس با بازی بهطور معنیداری بالاتر از تدریس سنتی بود (0.001P<). ارزیابی رضایت دانشجویان نشان داد که 66.2 درصد از آنها از روش تدریس وارونه با بازی و 38.5 درصد از دانشجویان از تدریس وارونه با سنتی رضایت بالا داشتند. مقایسه میانگین رضایتمندی دو روش تدریس نشان داد دانشجویان از روش مبتنیبر بازی در مقایسه با روش سنتی رضایت بیشتر داشتند (0.001P<).
نتیجهگیری: نتایج نشان داد که روش تلفیقی کلاس وارونه و بازی، در مقایسه با تدریس سنتی، تأثیر مثبتی در رضایت و یادگیری دانشجویان دارد و میتواند به ایجاد محیط یادگیری پویا و تعاملی کمک کند.
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل |
موضوع مقاله:
آموزش در پرستاری و مامایی
دریافت: 1404/3/25 | پذیرش: 1404/7/7 | انتشار: 1404/10/5
دریافت: 1404/3/25 | پذیرش: 1404/7/7 | انتشار: 1404/10/5
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |