fa بررسی تاثیر آموزش بالینی دانشجویان پرستاری به شیوه کاوشگری بر مهارت بکارگیری فرآیند پرستاری پرستاری Nursing پژوهشي اصیل Original Research <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify line-height: 90% text-kashida: 0%"><b><span style="line-height: 90% font-size: 9pt">مقدمه:</span></b><font size="2"><span style="line-height: 90%"> آموزش بالینی موثر نیازمند استفاده از روشهای</span><span style="line-height: 90%">ی است </span><span style="line-height: 90%">که توانایی ایجاد دانش و مهارت لازم  را در دانشجویان داشته باشند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش بالینی به شیوه کاوشگری بر مهارت بکارگیری فرآیند پرستاری توسط دانشجویان پرستاری می­باشد.</span></font></div> <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify line-height: 90% text-kashida: 0%"><b><span style="line-height: 90% font-size: 9pt">روش کار:</span></b><span style="line-height: 90%"><font size="2"> یک مطالعه نیمه تجربی دو گروهی قبل و بعد با شرکت 38 دانشجوی پرستاری اجرا گردید. دانشجویان با استفاده از نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمون (19 نفر) و کنترل (19 نفر) قرار گرفتند. پس از اجرای پیش آزمون دانشجویان گروه کنترل با روش معمولی و گروه آزمون با روش تدریس کاوشگری، به مدت 10 روز تحت آموزش قرار گرفتند. در پایان کارآموزی از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. ابزار گردآوری داده ها پنج چک  لیست بود.  برای تجزیه و تحلیل داده­ها  ازآزمون­های تی مستقل و تی زوجی استفاده گردید.</font></span></div> <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify line-height: 90% text-kashida: 0%"><b><span style="line-height: 90% font-size: 9pt">یافته ها:</span></b><span style="line-height: 90%"><font size="2"> آموزش بالینی با دو روش معمولی و کاوشگری در ارتقای مهارت بکارگیری فرآیند پرستاری بطور کلی موثر است (001/0</font></span><span dir="ltr" style="line-height: 90% font-size: 9pt">P<</span><span style="line-height: 90%"><font size="2">). در مقایسه مهارت بکارگیری فرآیند پرستاری توسط دانشجویان گروه کنترل با گروه آزمون در حیطه­های بررسی بیمار(</font></span><span dir="ltr" style="line-height: 90% font-size: 9pt">P=0.004</span><span style="line-height: 90%"><font size="2">)، تشخیص پرستاری (001/0</font></span><span dir="ltr" style="line-height: 90% font-size: 9pt">P<</span><span style="line-height: 90%"><font size="2">)،  اهداف و برنامه ریزی (001/0</font></span><span dir="ltr" style="line-height: 90% font-size: 9pt">P<</span><span style="line-height: 90%"><font size="2">)، اجرای مراقبت پرستاری (001/0</font></span><span dir="ltr" style="line-height: 90% font-size: 9pt">P<</span><span style="line-height: 90%"><font size="2">)، ارزشیابی (001/0</font></span><span dir="ltr" style="line-height: 90% font-size: 9pt">P<</span><span style="line-height: 90%"><font size="2">) و کل فرآیند پرستاری (001/0</font></span><span dir="ltr" style="line-height: 90% font-size: 9pt">P<</span><span style="line-height: 90%"><font size="2">) اختلاف معنی داری وجود داشت.</font></span></div> <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify line-height: 90% text-kashida: 0%"><b><span style="line-height: 90% font-size: 9pt">نتیجه نهایی:</span></b><font size="2"><span style="line-height: 90%"> آموزش بالینی به شیوه کاوشگری در مهارت بکارگیری فرآیند پرستاری توسط دانشجویان پرستاری نسبت به روش معمولی موثرتر است. بنابراین، پیشنهاد می شود که از این روش در آموزش بالینی بیشتر استفاده شود.</span></font></div> <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify line-height: 97% text-kashida: 0%"> </div> <div style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0% unicode-bidi: embed direction: ltr background: white"><b><span style="color: black"><font size="2">Background:</font></span></b> <span style="font-size: 12pt">Effective clinical teaching requires to efficient educational methods which can develop appropriate knowledge and skill in students. This study aimed to assess the effect of</span><span style="font-size: 12pt"> inquiry-based clinical instruction on applying nursing process skill</span><span style="font-size: 12pt">students.</span></div> <div style="text-align: justify unicode-bidi: embed direction: ltr background: white"><b><span style="color: black"><font size="2">Methods:</font></span></b> <span style="font-size: 12pt">A quasi-experimental study was conducted using before after design by Participation 38 nursing students. The students were divided in two experimental (N=19) and control groups (N=19) randomly.After taking pre-test about applying nursing process skill by 5 checklists, control group received regular education and experimental group educated by using </span><span style="letter-spacing: 0.9pt font-size: 12pt">inquiry-based clinical instruction</span><span style="font-size: 12pt">for 10 days. Then the post-test was performed. The data was analyzed by using independent sample T-test and paired samples T tests</span><span style="color: black font-size: 12pt">.</span></div> <div style="text-align: justify unicode-bidi: embed direction: ltr background: white"><b><span style="color: black"><font size="2">Results:</font></span></b> <span style="font-size: 12pt">Both methods of clinical education were effective in the promotion of  Nursing process skill of students (P<0.001). Comparing results in the control and experiment groups in applying nursing process skill showed differentes </span><span style="font-size: 12pt">in</span><span style="font-size: 12pt"> assessment (P=0.004), nursing diagnosis (P<0.001), planning (P<0.001), implementation (P<0.001), evaluation (P<0.001) and whole nursing process (P<0.001)</span><span style="font-size: 12pt">.</span></div> <div style="text-align: justify unicode-bidi: embed direction: ltr background: white"><font size="2"><b><span style="color: black">Conclusion:</span></b> </font><span style="font-size: 12pt">Inquiry-based method in clinical instruction was more effective on applying nursing process</span><span style="font-size: 12pt"> skill of nursing students rather than the routine method of clinical education. Therefore, it is recommended to use this method in clinical education of nursing students.</span></div> آموزش کاوشگری ، دانشجویان پرستاری ، سنجش آموزش،فرآیند پرستاری : ٍEducational Measurement /Inquiry Instruction/Nursing Process/Nursing Students 5 15 http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-1125&slc_lang=fa&sid=1 Kh. Oshvandi, Ph.D دکتر خدایار عشوندی 10031947532846001422 10031947532846001422 No S. pourYousef, M.Sc. سجاد پوریوسف 10031947532846001423 10031947532846001423 No A.Bikmoradi, Ph.D. دکتر علی بیکمرادی 10031947532846001424 10031947532846001424 No دکتر محمدرضا یوسف زاده 10031947532846001425 10031947532846001425 No