fa طراحی و روان‌سنجی نسخۀ فارسی پرسش‌نامۀ نیازهای آموزشی زنان بعد از هیسترکتومی مامایی Midwifery پژوهشي اصیل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANsans;"><strong><span style="color:black;">مقدمه:</span></strong><span style="color:black;"> باوجود اینکه هیسترکتومی دومین عمل جراحی زنان است و ارائۀ اطلاعات درمورد این جراحی به درک مثبت زنان از تجارب مراقبت‌های بهداشتی کمک می‌کند، ابزار جامعی برای بررسی نیازهای آموزشی زنان هیسترکتومی‌شده وجود ندارد. بنابراین مطالعۀ حاضر با هدف طراحی و روان‌سنجی پرسش‌نامۀ نیازهای آموزشی زنان بعد از هیسترکتومی انجام شد.</span><br> <strong><span style="color:black;">روش کار:</span></strong><span style="color:black;"> نسخۀ اولیه پرسش‌نامه این پژوهش روش‌شناختی به صورت قیاسی و با مروری جامع بر منابع مرتبط با موضوع و با نظرخواهی گروهی از متخصصین و زنان هیسترکتومی‌شده تدوین شد. در ادامه، روایی صوری</span> <span style="color:black;">و محتوایی به صورت کیفی و کمی و پایایی پرسش‌نامه در بعد انسجام درونی و بعد تکرارپذیری بررسی شد.</span><br> <strong><span style="color:black;">یافته‌ها:</span></strong> <span style="color:black;">تدوین پرسش‌نامۀ نیازهای آموزشی زنان بعد از هیسترکتومی و روان‌سنجی </span><span style="color:black;">آن </span><span style="color:black;">باعث شکل‌گیری پرسش‌نامۀ نیازهای آموزشی زنان بعد از هیسترکتومی با ۴۴ سؤال و در ۵ بعد فیزیکی، روحی- روانی، جنسی، مراقبتی و سایر نیازها شد. شاخص </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">CVR</span></span><span style="color:black;"> برای همۀ آیتم‌های پرسش‌نامه به‌جز یک آیتم بالاتر از معیار جدول لاوشه بود که اهمیت و ضرورت هر آیتم را ازنظر متخصصین نشان می‌داد. </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">CVI</span></span><span style="color:black;"> برای هر آیتم، بالاتر از ۰/۷۹ بود و بنابراین مناسب در نظر گرفته شد. همچنین پایایی ابزار در بُعد انسجام درونی با بررسی ضریب آلفای کرونباخ برای کل ابزار ۰/۹۰ بود. اندازه‌گیری شاخص تکرارپذیریی در فاصلۀ دو هفته نشان داد که ابزار فوق از ثبات برخوردار اس</span><span style="color:black;">ت (۰/۰۰۱</span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><</span></span><span style="color:black;"> </span><em><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span></em><span style="color:black;">؛ ۰/۹۷</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">ICC=</span></span><span style="color:black;">).</span><strong><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:black;">نتیجه‌گیری:</span></strong><span style="color:black;"> پرسش‌نامۀ نیازهای آموزشی زنان هیسترکتومی‌شدۀ تدوین‌شده، روا و پایا است. از این‌رو محققانِ حوزۀ سلامت باروری زنان و مامایی و سیاست‌گذاران نظام سلامت می‌توانند از آن برای برنامه‌ریزی و ارائۀ خدمات سلامت براساس نیازها و اولویت‌های بیماران استفاده کنند.</span></span></span><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span></strong></div> <div style="text-align: justify;"><strong><span style="color:#ffffff;"><span style="background-color:#2980b9;">Background & Aim:</span></span> </strong>Despite that hysterectomy is the second gynecological surgery and providing the necessary information about this surgery will help women&#39;s positive perceptions of health care experiences, there is no comprehensive tool for examining the educational needs of women with hysterectomy. Therefore, the present study was conducted with the aim of designing and psychometric evaluation of the women&#39;s educational needs questionnaire after hysterectomy.<br> <strong><span style="color:#ffffff;"><span style="background-color:#2980b9;">Methods:</span></span> </strong>The initial version of the questionnaire of this methodological study was compiled by deductive and comprehensive overview of related resources considering the point of view of a group of specialists and women with hysterectomy history. The face and content validity of both qualitative and quantitative data and reliability of the questionnaire in the dimension of internal consistency and then the repeatability were examined.<br> <span style="color:#ffffff;"><strong><span style="background-color:#2980b9;">Results:</span></strong><span style="background-color:#2980b9;"> </span></span>&nbsp;&nbsp;Developing the questionnaire for women&#39;s educational needs after hysterectomy and psychometrics led to the formation of a questionnaire for women&#39;s educational needs after hysterectomy with 44 questions and in 5 dimensions: physical, mental, sexual, care and other needs. The CVR index for all items in the questionnaire except for one item was above the Lawshe table criterion, which indicated the importance and necessity of each item. The CVI for each item was above 0.79 and was therefore considered appropriate. Also, the reliability of the instrument in terms of internal coherence by examining the Cronbach&#39;s alpha coefficient for the whole instrument was 0.90. Measurement of the repeatability index at two-week intervals showed that the instrument was stable (ICC= 0.97, <em>P</em><0.001).<br> <span style="color:#ffffff;"><strong><span style="background-color:#2980b9;">Conclusion:</span></strong></span> The Hysterectomy Women&#39;s Educational Needs Questionnaire is valid and reliable. It can be used by public health researchers and health system policy makers to provide patient-centered health services based on the needs and priorities of patients.</div> روانسنجی, ارزیابی نیازهای آموزشی, هیسترکتومی, زنان Psychometric, Educational Needs Assessment, Hysterectomy, Women 205 215 http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1186-2&slc_lang=fa&sid=1 Fereshteh Shabani-Asrami فرشته شعبانی اسرمی f.shabani13661366@gmail.com 100319475328460014471 100319475328460014471 No MSc in Counseling in Midwifery, Student Research Committee, Faculty of Nursing and Midwifery, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran کارشناسی‌ارشد مشاوره در مامایی، مرکزتحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم‌پزشکی مازندران، ساری، ایران Zeinab Hamzehgardeshi زینب حمزه گردشی hamzehgardeshi@yahoo.com 100319475328460014472 100319475328460014472 Yes Associate Professor, Department of Reproductive Health and Midwifery, Nasibe Faculty of Nursing and Midwifery, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، مرکزتحقیقات سلامت جنسی و باروری، دانشگاه علوم‌پزشکی مازندران، ساری، ایران Mahmonir Danesh ماه منیر دانش mahmonir.danesh.ir@gmail.com 100319475328460014473 100319475328460014473 No Instructor, Department of Midwifery, Mazandaran University of Medical Sciences, Faculty of Nursing and Midwifery, Sari, Iran کارشناسی‌ارشد مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم‌پزشکی مازندران، ساری، ایرا Mahmood Moosazadeh محمود موسی زاده mmoosazadeh1351@gmail.com 100319475328460014474 100319475328460014474 No Assistant Professor, Health Sciences Research Center, Addiction Institute, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran استادیار، مرکزتحقیقات علوم بهداشتی، پژوهشکده اعتیاد، دانشگاه علوم‌پزشکی مازندران، ساری، ایران