fa بررسی ارتباط بین استدلال اخلاقی و ارزش های حرفه ای در دانشجویان پرستاری مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی استان همدان ـ 1400 آموزش در پرستاری و مامایی Education in Nursing and Midwifery پژوهشي اصیل Original Research <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#27ae60;"><strong><span lang="AR-SA"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">سابقه و هدف:</span></span></span></span></strong></span><span style="color:#16a085;">&nbsp;</span><span style="color:black"><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">در حرفه پرستاری، وجود سطح مناسبی از استدلال اخلاقی موجب ارائه مراقبت‌های باکیفیت‌تر به بیماران و افزایش رضایت شغلی در پرستاران می‌شود. از طرفی ارزش‌های حرفه‌ای بخش مهمی از این حرفه را تشکیل می‌دهند که پرستاران موظف هستند فعالیت‌های خود را متناسب با این ارزش‌ها تنظیم کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی سطح استدلال اخلاقی و نگرش ارزش‌های حرفه‌ای دانشجویان سال آخر پرستاری مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی استان همدان در سال 1399 انجام شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#27ae60;"><strong><span lang="AR-SA"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span></span></strong></span><span style="color:#1abc9c;">&nbsp;</span><span style="color:black"><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">مطالعه حاضر یک پژوهش توصیفی ـ مقطعی است که روی 125 نفر از دانشجویان سال آخر پرستاری در مقطع کارشناسی با روش سرشماری انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامه سه قسمتی شامل فرم اطلاعات جمعیت‌شناختی، پرسش‌نامه آزمون معضلات اخلاقی (</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">NDT</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">) و پرسش‌نامه</span></span> <span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">ارزش‌های حرفه‌ای پرستاری (</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">NPVS-R</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">) بود. پرسش‌نامه‌ها به صورت حضوری و الکترونیکی توزیع شدند. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">SPSS</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt"> نسخه 26 انجام شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#27ae60;"><strong><span lang="AR-SA"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">یافته‌ها</span></span></span></span></strong></span><span style="color:#2ecc71;"><strong><span lang="AR-SA"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">:</span></span></span></span></strong></span><span style="color:black">&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نشان داد بین استدلال اخلاقی و ارزش‌های حرفه‌ای رابطه معناداری وجود ندارد (0/79</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">P=</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">، 0/023=</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">r</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">)</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">.</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt"> میانگین نمره استدلال اخلاقی دانشجویان بیشتر از سطح متوسط گزارش شد (6/84</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt"> 46/4). همچنین میانگین نمره ارزش‌های حرفه‌ای دانشجویان در سطح مطلوبی گزارش شد (9/28</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">96/84).</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#27ae60;"><strong><span lang="AR-SA"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></strong></span><span style="color:#16a085;">&nbsp;</span><span style="color:black"><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">اگرچه بین استدلال اخلاقی و ارزش‌های حرفه‌ای دانشجویان رابطه معناداری مشاهده نشد، به‌منظور ارتقای سطح استدلال اخلاقی و نهادینه کردن ارزش‌های حرفه‌ای در دانشجویان، داشتن برنامه‌ریزی آموزشی در دانشکده ضروری است.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#27ae60;"><strong><span style="letter-spacing:-.1pt">Background and Objective:</span></strong> </span><span style="color:black">In nursing, an appropriate level of ethical reasoning leads to the provision of better quality care to patients and an increase in job satisfaction among nurses. Professional values are important parts of this profession, and nurses are obliged to adjust their activities in accordance with these values. This study aimed to investigate the level of ethical reasoning and attitude of professional values in final year nursing students of Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran, in 2020.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#27ae60;"><b><span style="letter-spacing:-.1pt">Materials and Methods:</span></b></span><span style="color:#2ecc71;"><b><span style="letter-spacing:-.1pt"> </span></b></span><span style="color:black">The present descriptive cross-sectional study was performed on 125 senior undergraduate nursing students by census method. The data collection tool was a three-part questionnaire consisting of a demographic information form, Nursing Dilemma Test, and<u> <a href="https://npt.tums.ac.ir/index.php/npt/article/view/36"><span style="color:black"><span style="text-decoration:none">Nurses Professional Values Scale-Revised</span></span></a></u></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black">Questionnaire. Questionnaires were distributed in person and electronically. Data analysis was performed in SPSS 26 software.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#27ae60;"><b><span style="letter-spacing:-.05pt">Results:</span></b> </span><span style="color:black">Data analysis showed that there was no significant relationship between ethical reasoning and professional values (r=0.023, P=0.79). The mean score of students&#39; moral reasoning was reported to be above average (46.4&plusmn;6.84). Moreover, the mean score of students&#39; professional values was obtained at a desirable level (96.84&plusmn;9.28).</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:#27ae60;"><b><span style="letter-spacing:-.1pt">Conclusion:</span></b></span><span style="color:#16a085;"> </span><span style="color:black">Although there was no significant relationship between students&#39; moral reasoning and professional values, to raise the level of moral reasoning and institutionalize professional values in students, it is essential to have an educational plan in college.</span></span></span></span></div> <span dir="RTL"></span> ارزش های حرفه ای, استدلال اخلاقی, دانشجویان پرستاری Ethical Reasoning, Nursing Students, Professional Values 1 11 http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1437-1&slc_lang=fa&sid=1 Parisa Hajilo پریسا حاجیلو parisahajilo73@gmail.com 100319475328460016611 100319475328460016611 No Undergraduate Student of Operating Room, Nahavand School of Paramedical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran دانشجوی کارشناسی اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی نهاوند، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Mohammad Torabi محمد ترابی mo.torabi@umsh.ac.ir 100319475328460016612 100319475328460016612 Yes Assistant Professor, Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran استادیار، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Mahsa Eslami Panah مهسا اسلامی پناه Mah.eslamipanah78@gmail.com 100319475328460016613 100319475328460016613 No Undergraduate Student of Operating Room, Nahavand School of Paramedical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran دانشجوی کارشناسی اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی نهاوند، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران