fa مقایسه آموزش رژیم غذایی به روش بازخوردمحور و بحث گروهی بر متغیرهای آزمایشگاهی بیماران همودیالیزی پرستاری Nursing پژوهشي اصیل Original Research <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">سابقه و هدف:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">با وجود اهمیت آموزش تغذیه‌ای به بیماران همودیالیزی، مؤثرترین روش آموزش در این بیماران همچنان ناشناخته است. هدف مطالعه حاضر مقایسه آموزش رژیم غذایی به دو روش بازخوردمحور و بحث گروهی بر متغیرهای آزمایشگاهی بیماران همودیالیزی است.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">در این مطالعه نیمه‌تجربی، 70 بیمار از بخش‌های همودیالیز دو بیمارستان وارد مطالعه شدند که به‌طور تصادفی به گروه آموزش بحث گروهی و گروه بازخوردمحور تخصیص یافته بودند. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه دموگرافیک و چک‌لیست مقادیر آزمایشگاهی قبل و 2 ماه بعد از مداخله آموزشی انجام شد. در هر دو گروه پژوهشگر مطالب آموزشی یکسانی را در ارتباط با تغذیه در بیماران همودیالیزی طی 3 جلسه ارائه داد. در روش بازخوردمحور، مطالب آموزشی به صورت فردی به هرکدام از بیماران تا اطمینان از دریافت کامل اطلاعات ارائه شد. در روش بحث گروهی، آموزش به صورت بحث در گروه‌های کوچک انجام شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">در این مطالعه بیشتر بیماران هر دو گروه با میانگین سنی 25 سال، متأهل و مرد بودند. در مقایسه روش‌ها، روش بحث گروهی بیشتر از روش بازخوردمحور منجر به کاهش پتاسیم، قند خون ناشتا (0.05></span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">P</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">)، فسفر، نیتروژن اوره خون و کراتنین (0.01></span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">P</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">) در بیماران شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">اجرای برنامه آموزش تغذیه‌ای به روش بحث گروهی می‌تواند مقادیر آزمایشگاهی بیماران همودیالیزی را بهبود بخشد. بنابراین، برای جلوگیری از عوارض و ارتقای سلامت بیماران این روش آموزشی به پرستاران توصیه می‌شود.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Background and Objective:</span></span></b> Despite the importance of nutrition education for hemodialysis patients, the most effective method of education for these patients is still unknown. In this regard, the present study aimed to compare the effects of two methods of diet education, namely teach-back and group discussion, on laboratory parameters of hemodialysis patients.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Materials and Methods: </span></span></b>This quasi-experimental study was performed on 70 patients from the hemodialysis wards of two hospitals in Hamedan-Iran, who were randomly assigned to the group discussion group and the teach-back group. Data were collected using a demographic questionnaire and a checklist of laboratory parameters before and 2 months after the educational intervention. During three sessions, the researchers provided the. same educational materials for both groups related to nutrition in hemodialysis patients. In the teach-back method, the educational material was presented individually to each patient to ensure their complete understanding of the information. In the group discussion method, the education was provided as a discussion in small groups.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.05pt">Results:</span></span></b> In this study, the majority of patients in both groups were married and male and had a mean age of 25 years. Based on the comparison, the group discussion method led to lower potassium, fasting blood sugar (P<0.05), phosphorus, blood urea nitrogen, and creatinine (P<0.01) in patients, compared to the teach-back method.</span></span><br> <span style="line-height:10.0pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Conclusion:</span></span></b> Implementation of a nutritional education program through group discussion can improve the laboratory parameters of hemodialysis patients. Therefore, to prevent complications and improve the health of patients, this educational method is recommended to nurses.&nbsp; </span></span></span></span></span></div> آموزش, دیالیز, رژیم غذایی Diet, Education, Renal Dialysis 105 113 http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-532-14&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Reza Borzou سید رضا برزو sr.borzu@umsha.ac.ir 100319475328460020395 100319475328460020395 No Chronic Diseases (Home Care) Research Center, Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات بیماری‌های مزمن (مراقبت در منزل)، گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Mehrdad Rasoli مهرداد رسولی academic1396@yahoo.com 100319475328460020396 100319475328460020396 No School of Nursing and Midwifery, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Zahra Khalili زهرا خلیلی zkhalili90@yahoo.com 100319475328460020397 100319475328460020397 Yes Chronic Diseases (Home Care) Research Center, Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات بیماری‌های مزمن (مراقبت در منزل)، گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Leili Tapak لیلی تاپاک l.tapak06@gmail.com 100319475328460020398 100319475328460020398 No Department of Biostatistics, School of Public Health, Modeling of Noncommunicable Diseases Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه آمار زیستی، دانشکده بهداشت، مرکز تحقیقات مدل‌سازی بیماری‌های غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران