fa بررسی تأثیر آموزش گروهی ذهن‌آگاهی بر اضطراب، استرس و افسردگی مادران دارای کودک مبتلا به اختلالات یادگیری: یک کارآزمایی بالینی تصادفی‌شده آموزش در پرستاری و مامایی Education in Nursing and Midwifery پژوهشي اصیل Original Research <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">سابقه و هدف:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">در سال‌های اخیر، به اثربخشی مداخلات آموزشی در درمان بیماری‌های مزمن توجه شده است. لذا این مطالعه با هدف تعیین تأثیر آموزش گروهی ذهن‌آگاهی بر اضطراب، استرس و افسردگی مادران دارای فرزند دارای اختلال یادگیری انجام شده است.</span><span dir="LTR"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">این کارآزمایی بالینی با شرکت 60 مادر دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری در شهر قزوین در سال 1400 انجام شد. شرکت‌کنندگان به دو گروه کنترل و مداخله تقسیم شدند. اطلاعات با استفاده از چک‌لیست اطلاعات دموگرافیک و </span><span dir="LTR">DASS-21</span> در هر دو گروه کنترل و مداخله <span lang="AR-SA">در سه مرحله (قبل، بلافاصله</span> <span lang="AR-SA">و</span> <span lang="FA">2</span> <span lang="AR-SA">ماه</span> <span lang="AR-SA">بعد</span> <span lang="AR-SA">از مداخله) </span><span lang="FA">جمع‌آوری شد. گروه مداخله 8 جلسه</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">ی 90دقیقه‌ای آموزش ذهن‌آگاهی را به‌صورت گروهی دریافت کردند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار </span><span dir="LTR">R</span> <span lang="FA">تجزیه‌وتحلیل شد.</span><span dir="LTR"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">نتایج نشان داد که میانگین نمرات استرس، اضطراب و افسردگی قبل از مداخلات در مادران هر دو گروه، تفاوت معنی‌داری نداشت. این مداخله توانست استرس، اضطراب و افسردگی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری را در 2 ماه پیگیری در گروه مداخله، در مقایسه با گروه کنترل، به‌طور معناداری افزایش دهد (0.05</span><span dir="LTR">P&le;</span><span lang="FA">).</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">بر اساس یافته‌ها، آموزش گروهی ذهن‌آگاهی بر میزان استرس، اضطراب و افسردگی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری تأثیرگذار است و توصیه می‌شود از نتیجه‌گیری‌ پژوهش حاضر در طراحی روش‌های درمانی و برنامه‌های آموزشی به‌منظور کاهش دیسترس‌های روان‌شناختی والدین دارای کودکان مبتلا به اختلال یادگیری استفاده شود.</span></span></span></span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Background and Objective:</span></span></b> The present study aimed to determine the effect of mindfulness group training on anxiety, stress, and depression in mothers with children with learning disabilities.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Materials and Methods: </span></span></b>A clinical trial was performed with the participation of 60 mothers with children suffering from learning disabilities in 2021 in Qazvin City, Iran. The participants were divided into control and intervention groups.<b> </b>The data was collected using a demographic data checklist and the 21-item Depression Anxiety Stress Scale (DASS-21) questionnaire three times (before the intervention, immediately after the sessions, and two months after the intervention). The intervention group received eight sessions of 90 minutes of mindfulness group training. The gathered data was imported into R software (version 4.1.0) and subjected to repeated measures of analysis of variance (ANOVA) and the paired t-test or Wilcoxon test.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.05pt">Results:</span></span></b> The results indicated that the average scores of stress, anxiety, and depression before the interventions in the mothers in both groups had no meaningful differences. This intervention could significantly increase the stress, anxiety, and depression in mothers with children with learning disabilities in two months of follow-up after the intervention in the test group, in comparison with the control group, and shows a meaningful statistical difference (P˂0.05).</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Conclusion:</span></span></b> It can be concluded that mindfulness group training is influential on the amount of stress, anxiety, and depression in mothers with children suffering from learning disabilities. Therefore, it is recommended to use the conclusions of the current investigation in designing therapeutic and educational programs to reduce the psychological distress of parents with children suffering from learning disabilities.</span></span></span></span></span></div> استرس, اضطراب, افسردگی, ذهن‌آگاهی, مادران, اختلال یادگیری Anxiety, Depression, Learning disability, Mindfulness, Mothers, Stress 118 129 http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1753-1&slc_lang=fa&sid=1 Elham Hasannia الهام حسن نیا Elhamhasannia@yahoo.com 100319475328460023558 100319475328460023558 No Student Research Committee, School of Nursing & Midwifery, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran کمیتۀ تحقیقات دانشجویی، دانشکدۀ پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران Mohammad Reza Sheikhi محمدرضا شیخی mmsheikhi1@yahoo.com 100319475328460023559 100319475328460023559 Yes Social Determinants of Health Research Center, Research Institute for Prevention of Non- Communicable Diseases, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی سلامت، پژوهشکدۀ پیشگیری از بیماری‌های غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران Mohammad Ali Soleimani محمدعلی سلیمانی soleimany.msn@gmail.com 100319475328460023560 100319475328460023560 No Social Determinants of Health Research Center, Research Institute for Prevention of Non- Communicable Diseases, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی سلامت، پژوهشکدۀ پیشگیری از بیماری‌های غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران Ahad Alizade احد علیزاده St.Alizadeh@gmail.com 100319475328460023561 100319475328460023561 No Medical Microbiology Research Center, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran مرکز تحقیقات میکروبیولوژی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران