fa تبیین تجربه‌ی زیسته‌ی دانشجویان پرستاری از شجاعت اخلاقی در محیط‌های بالینی چالش های اخلاق در مراقبت Challenges of ethics in care پژوهشي اصیل Original Research <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">سابقه و هدف:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">شجاعت اخلاقی بخشی از ملزومات حرفه‌ی پرستاری به شمار می‌رود و پیش‌نیاز آن آموزش و تقویت این ویژگی در دوره‌ی دانشجویی است. مطالعه‌ی حاضر با هدف کشف تجارب زیسته‌ی دانشجویان پرستاری از شجاعت اخلاقی در محیط&shy;های بالینی انجام شد.</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">مطالعه‌ی حاضر ﺑﺎ روﻳﻜﺮد پدیدارشناسی هرمنوتیک انجام شد. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند از بین دانشجویان پرستاری ترم 7 و 8 که واحدهای تئوری خود را به‌طور کامل گذرانده بودند، انجام شد. جمع‌آوری داده&shy;ها با استفاده از مصاحبه‌ی نیمه‌ساختار‌یافته تا به رسیدن به غنای داده&shy;ها ادامه یافت و در نهایت، 10 نفر در این مطالعه شرکت کردند و تجزیه‌وتحلیل داده&shy;ها بر اساس روش دیکلمن انجام شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">یافته‌های حاصل از مطالعه‌ی حاضر بیانگر دو درون‌مایه‌ی (تم) اصلی وجدان اخلاقی (قاطعیت در اصلاح عمل&nbsp; و حاکمیت اخلاقی) و توسعه‌ی راهبرد اخلاقی (تعهد شخصی و تکامل اخلاقی) بود.</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0a8510"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">یافته&shy;های این پژوهش نشان داد که دانشجویان با خصیصه‌ی شجاعت اخلاقی از وجدان اخلاقی شامل قاطعیت در اصلاح عمل</span> <span lang="FA">و حاکمیت اخلاقی برخوردار هستند و این خصیصه سبب توسعه‌ی راهبرد اخلاقی می&shy;شود. با توجه به اینکه مأموریت اصلی آموزش پرستاری تربیت پرستارانی توانمند و شایسته است که دانش و مهارت لازم برای ارائه‌ی مراقبت&shy;های پرستاری باکیفیت، حفظ و ارتقای سلامت جامعه را داشته باشند، سیستم‌های آموزشی می‌توانند با بهره‌گیری از نتایج این مطالعه، به ارزشیابی برنامه‌های آموزشی خود بپردازند و نقایص خود را برطرف کنند.<span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Background and Objective:</span></span></b> Moral courage is considered a part of the requirements of the nursing profession, and its prerequisite is the training and strengthening of this characteristic during student&rsquo;s study period. Therefore, this study aimed to explore nursing students&#39; lived experiences of moral courage practiced in clinical settings.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Materials and Methods:</span></span></b> The current research was conducted using hermeneutic phenomenological approach. purposeful sampling method was performed among the 7th and 8th semester nursing students who had completed their theoretical courses. Data collection continued using semi-structured interviews until data saturation, and finally 10 individuals participated in this study, and data analysis was done based on Dickelmann approach.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.05pt">Results:</span></span></b> The obtained results indicated two main themes, including moral conscience (decisiveness in correcting actions and moral governance) and ethical strategy development (personal commitment and moral evolusion).</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0a8510"><span style="letter-spacing:-.1pt">Conclusion:</span></span></b> The findings of this research showed that students with moral courage have moral conscience, including determination to correct actions and moral governance, and this characteristic enhances professional ethics. Considering that the main mission of nursing education is to train capable and competent nurses who have the necessary knowledge and skills to provide quality nursing care, maintain and improve the health of society, educational systems can use the results of this study to evaluate their educational programs and correct their defects.</span></span></span></span></span></div> اخلاقیات, دانشجویان, پرستاری, مطالعه‌ی کیفی Morals, Nursing, Qualitative Research, Students 39 50 http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-639-2&slc_lang=fa&sid=1 Leila Mardanian Dehkordi لیلا مردانیان دهکردی mardanian@nm.mui.ac.ir 100319475328460022520 100319475328460022520 No Nursing and Midwifery Care Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Sahar Khoshkesht سحر خوش کشت Sahar_Khoshkesht@yahoo.com 100319475328460022521 100319475328460022521 No Department of Medical-Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه پرستاری داخلی-جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Narges Hashemi نرگس هاشمی hashemi.n@nm.mui.ac.ir 100319475328460022522 100319475328460022522 No School of Nursing and Midwifery, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran دانشکده‌ی پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Ameneh Yaghoobzadeh آمنه یعقوب زاده a.yaghoobzadeh@yahoo.com 100319475328460022523 100319475328460022523 Yes School of Nursing, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran دانشکده‌ی پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران