fa بررسی مقایسه ای تأثیر یادگیری انفرادی و مشارکتی بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری و مامایی پرستاری Nursing پژوهشي اصیل Original Research <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-justify: kashida margin: 0cm 0cm 0pt direction: rtl unicode-bidi: embed text-align: justify text-kashida: 0%"><span lang="FA" style="font-family: Homa mso-bidi-language: FA">مقدمه و</span><span lang="FA" dir="ltr" style="mso-bidi-font-family: Homa mso-bidi-language: FA"> </span><span lang="FA" style="font-family: Homa mso-bidi-language: FA">هدف:</span><span lang="FA" style="font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA"> آموزش یکی از مؤثرترین وسایلی است که تربیت در اختیار می گیرد.لذا روش آموزش قابل توجه است ومربیان عصر حاضر تاکید فراوانی بر روش آموزش مبتنی بر تفکر دارند.زیرا شواهدی وجود دارد که گروههای یادگیری مشارکتی به سطوح بالاتری از تفکر دست یافته واطلاعات ویافته ها راطولانی تر از فراگیرانی که بشکل انفرادی عمل می نمایند، بخاطر می سپارند. لذا این پژوهش با هدف بررسی تاثیر یادگیری مشارکتی بر تفکر انتقادی دانشجویان صورت گرفته است.</span><span dir="ltr" style="mso-bidi-font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA"><!--stripped--><!--stripped--></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-justify: kashida margin: 0cm 3pt 0pt 0cm direction: rtl unicode-bidi: embed text-align: justify text-kashida: 0% tab-stops: 201.5pt"><span lang="FA" style="font-family: Homa mso-bidi-language: FA">روش کار:</span><strong><span lang="FA" style="font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA"> </span></strong><span lang="FA" style="font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA">این پژوهش یک مطالعه شبه تجربی است.نمونه پژوهش شامل 38 نفر از دانشجویان دانشکده پرستاری مامایی بوده است.برای اندازه گیری میزان یادگیری فراگیران در این پژوهش از یک آزمون پیشرفت تحصیلی استفاده شد. درآغاز مطالعه، آموزش یک موضوع برای تمامی نمونه های مورد پژوهش صورت گرفت.در مرحله بعد نمونه ها بشکل مبتنی بر هدف به دوگروه یادگیری <span style="color: #333333">مشارکتی</span> وانفرادی تقسیم وتجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار </span><span dir="ltr" style="mso-bidi-font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA">spss</span><span lang="FA" style="font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA"> وآزمون</span><span dir="ltr" style="mso-bidi-font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA">t </span><span lang="FA" style="font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA"><span style="mso-spacerun: yes"> </span>مستقل انجام شد.<!--stripped--><!--stripped--></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-justify: kashida margin: 0cm 0cm 0pt direction: rtl unicode-bidi: embed text-align: justify text-kashida: 0%"><span lang="FA" style="font-family: Homa mso-bidi-language: FA">یافته ها:</span><span lang="FA" style="font-family: Nazanin mso-bidi-language: FA"> نتایج پژوهش اختلاف معنی داری بین میانگین نمرات در دو گروه یادگیری <span style="color: #333333">مشارکتی</span> و انفرادی نشان داد.همچنین بین نمرات دو گروه یادگیری <span style="color: #333333">مشارکتی</span> وانفرادی در سطوح بالای حیطه شناختی اختلاف معنا داری مشاهده شد.اما بین میانگین نمرات سطوح پایین حیطه شناختی در دو گروه یادگیری تفاوت معنا داری بدست نیامد.<!--stripped--><!--stripped--></span></p> <p><span lang="FA" dir="rtl" style="font-size: 12pt font-family: Homa mso-fareast-font-family: 'Times New Roman' mso-bidi-language: FA mso-ascii-font-family: 'Times New Roman' mso-hansi-font-family: 'Times New Roman' mso-ansi-language: EN-US mso-fareast-language: EN-US">نتیجه گیری:</span><span lang="FA" dir="rtl" style="font-size: 12pt font-family: Nazanin mso-fareast-font-family: 'Times New Roman' mso-bidi-language: FA mso-ascii-font-family: 'Times New Roman' mso-hansi-font-family: 'Times New Roman' mso-ansi-language: EN-US mso-fareast-language: EN-US"> بر اساس نتایج این پژوهش می توان گفت که بین دو روش یادگیری تفاوت معناداری وجود دارد، بطوری که تاثیر روش یادگیری مشارکتی بر سطح تفکر انتفادی فراگیران به مراتب بیش ازروش یادگیری انفرادی می باشد. لذا پیشنهاد می گردد از این روش بیش از پیش درامر آموزش دانشجویان پرستاری ومامایی استفاده شود <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt line-height: 140% text-align: justify mso-pagination: none mso-layout-grid-align: none"><strong><span style="mso-bidi-language: FA">Introduction & Objectives</span></strong><span style="mso-bidi-language: FA">: Instruction is one of the most effective factors contributing to learning. As a result<span style="mso-spacerun: yes">  </span>instruction methods in use are worthy of some notice and contemporary instructors lay great emphasis on thinking-based methods of education. There is evidence that collaborative learning is more effective than individual learning, whereby, learners could achieve higher levels of thinking and that they could remember the information and details for longer periods of time. Therefore, this research was undergone with the purpose of making a comparitive analysis of the effect of individual learning and collaborative learning on the <span style="color: black">critica</span>l thinking of students.<!--stripped--><!--stripped--></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt line-height: 140% text-align: justify mso-pagination: none mso-layout-grid-align: none"><strong><span style="mso-bidi-language: FA">Materials & Methods</span></strong><span style="mso-bidi-language: FA">: This research is a quasiexperimental study, the specimens of which were 38 freshmen of the nursing and midwifery college. To measure the degree of learning of each student, a progress test was administered after teaching a topic to the students and then randomly assigning them into two groups of collaborative learners and individual learners. The analysis of data was done by spss, a software, and by the application of an independent T-test.<!--stripped--><!--stripped--></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt line-height: 140% text-align: justify mso-pagination: none mso-layout-grid-align: none"><strong><span style="mso-bidi-language: FA">Results</span></strong><span style="mso-bidi-language: FA">: This study revealed a significant statistical difference between the average marks of these two groups. Further, a noticeable statistical<span style="mso-spacerun: yes">  </span>difference was also observed in the higher levels of the cognitive domain of these two groups of learners. However, the difference in average of these two groups in lower levels of cognitive domain was not found to be statistically significant.<!--stripped--><!--stripped--></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt line-height: 140% text-align: justify mso-pagination: none mso-layout-grid-align: none"><strong><span style="mso-bidi-language: FA">Conclusion:</span></strong><span style="mso-bidi-language: FA"> Based on the results of this research, it can be concluded that there is a significant difference between collaborative learning and individual learning, and that the prior one is much more effective on the level of the <span style="color: black">critica</span>l thinking of students than the latter one. <!--stripped--><!--stripped--> یادگیری انفرادی، یادگیری مشارکتی ، تفکر انتقادی Individual / Learning / Collaborative Learning / Critical Thinking 17 27 http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-1011&slc_lang=fa&sid=1 H.Ranjbar, M.Sc. حسین رنجبر 10031947532846001026 10031947532846001026 No H. Esmaili, Ph.D دکتر حبیب ا...اسماعیلی 10031947532846001027 10031947532846001027 No