fa بررسی رابطه پرخاشگری و خود کا رآمدی ادراک شده در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر همدان پرستاری Nursing پژوهشي اصیل Original Research <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0%"><b><span style="font-size: 9pt">مقدمه و هدف :</span></b><font size="2"> پرخاشگری</font><font size="2">در</font><font size="2">پیش</font><font size="2">بینی</font><font size="2">سازگاری</font><font size="2">روانی</font><span dir="ltr" style="font-size: 9pt"> </span><font size="2">اجتماعی</font><font size="2">نقش مهمی دارد. خودکارآمدی به عنوان عامل میانجی شناختی، بر قضاوت فرد در مورد توانایی تفکر، هیجان وعمل فرد اثرمی گذارد. </font></div> <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0%"><b><span style="font-size: 9pt">روش مطالعه :</span></b><font size="2"> این مطالعه یک پژوهش همبستگی است که روی دانش‌آموزان پسر دبیرستانهای شهر همدان در سال تحصیلی 89-1388 انجام شد. نمونه‌گیری به روش خوشه‌ای چند مرحله‌ای صورت گرفت. به نسبت مدارس موجود در هر ناحیه، تعدادی مدرسه انتخاب وپرسشنامه‌های پرخاشگری باس و پری و خودکارآمدی ادراک شده موریس توسط 499 دانش‌آموز تکمیل شد. </font></div> <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0%"><b><span style="font-size: 9pt">نتایج:</span></b><font size="2">نتایج نشان داد تنها 1/16% دانش آموزان از میانگین نمره بالایی در خودکارآمدی ادراک شده برخوردار بودند. 1/48% دانش‌آموزان پرخاشگری بالایی داشتند. بین دانش آموزان نواحی آموزش پرورش شهر از نظر متغیر پرخاشگری تفاوت وجود داشت. اما از نظر متغیر خودکارآمدی تفاوتی مشاهده نشد. بین پرخاشگری و خودکارآمدی ادراک شده رابطه منفی وجود داشت. بیشترین میزان پرخاشگری در دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان مشاهده شد. </font></div> <div dir="rtl" style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0%"><b><span style="font-size: 9pt">نتیجه نهایی:</span></b><font size="2"> پرخاشگری بالا و خودکارآمدی پایین در نوجوانان از عوامل مهم و تعیین کننده در زندگی آینده این قشر به خصوص در زمینه های اجتماعی ،هیجانی و تحصیلی میباشد و لازم است در برنامه های آموزش بهداشت روانی و ارتقاء سلامت مد نظر قرار گیرد .</font></div> <div style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0% unicode-bidi: embed direction: ltr"><font size="2"><b>Introduction & Objective:</b> </font><span style="font-size: 12pt">Aggression has an important role in prediction of Psycho-social adjustment. Self-efficacy as a mediate cognitive factor between individual judgments about ability of thinking, emotion and action, and determine why people with similar skills and knowledge have a different performance. In this study, we investigate relationship between aggression and perceived self-efficacy among high school students.</span></div> <div style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0% unicode-bidi: embed direction: ltr"><font size="2"><b>Materials & Methods:</b> </font><a name="OLE_LINK5"><span style="font-size: 12pt">Four hundred and ninety nine students from </span></a><span><span style="font-size: 12pt">Hamadan</span></span><span><span style="font-size: 12pt"> city were selected with multistage cluster sampling and completed Buss and Perry’s Aggression Questionnaire and Morris perceived self-efficacy. Data was analyzed with Pearson correlation and one-way analysis of variance.</span></span></div> <div style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0% unicode-bidi: embed direction: ltr"><b><font size="2">Results: </font></b><span style="font-size: 12pt">16.1% of students had high self-efficacy perceptions, and 48% of students were highly aggressive. Students from different areas of the city had a different amount of aggression, but there was no difference in self-efficacy. There was a negative relationship between aggression and perceived-efficacy.</span></div> <div style="text-justify: kashida text-align: justify text-kashida: 0% unicode-bidi: embed direction: ltr"><font size="2"><b>Conclusion:</b> </font><span style="font-size: 12pt">High aggressiveness and low self-efficacy in adolescents are important factors in future life, especially in social, emotional and educational. It is important to consider these variables in the mental health education and health promotion programs. It 's need to support vulnerable families that have children with the risk of aggression and low self-efficacy and therefore, emotional and educational problems.</span></div> پرخاشگری ، خودکارآمدی ادرارک شده Aggression / Hamadan / Perceived Self-Efficacy 16 26 http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-1095&slc_lang=fa&sid=1 M. Sayarpoor, M.Sc. سیدمصطفی سیارپور 10031947532846001304 10031947532846001304 No M.M. Hazavehei, Ph.D. دکتر سیدمحمدمهدی هزاوه ای 10031947532846001305 10031947532846001305 No M. Ahmadpanah, Ph.D. دکتر محمد احمدپناه 10031947532846001306 10031947532846001306 No دکتر بابک معینی 10031947532846001307 10031947532846001307 No